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domingo, 6 de mayo de 2018

Venceréis pero no convenceréis


Lee el siguiente texto y responde a las dos preguntas iniciales (que las corregiremos el próximo martes). Las preguntas del ejercicio tercero serían para preparar el examen, no es necesario contestarlas por escrito.

Aquí puedes visionar un vídeo donde se reproducen este famoso discurso:


El 12 de octubre, día de la Fiesta de la Raza, se celebró una gran ceremonia en el paraninfo de la Universidad de Salamanca. Estaba presente el obispo de Salamanca, Dr. Plá y Daniel. Asistía la señora de Franco. Y también el general Millán Astray. En la presidencia estaba Unamuno, rector de la Universidad.
Después de las formalidades iniciales, Millán Astray atacó violentamente a Cataluña y a las provincias vascas, describiéndolas como "cánceres en el cuerpo de la nación. El fascismo, que es el sanador de España, sabrá cómo exterminarlas, cortando en la carne viva, como un decidido cirujano libre de falsos sentimentalismos".
Desde el fondo del paraninfo, una voz gritó el lema de Millán Astray: "¡Viva la muerte!". Millán Astray dio a continuación los habituales gritos excitadores del pueblo: "¡España!", gritó. Automáticamente, cierto número de personas contestaron: "¡Una!". "¡España!", volvió a gritar Millán Astray. "¡Grande!", replicó su auditorio, todavía algo remiso. Y al grito final de "¡España!" de Millán Astray, contestaron sus seguidores "¡Libre!".
Todos los ojos estaban fijos en Unamuno, que se levantó lentamente y dijo: "Estáis esperando mis palabras. Me conocéis bien, y sabéis que soy incapaz de permanecer en silencio. A veces, quedarse callado equivale a mentir. Porque el silencio puede ser interpretado como aquiescencia. Quiero hacer algunos comentarios al discurso –por llamarlo de algún modo- del general Millán Astray que se encuentra entre nosotros. Dejaré de lado la ofensa personal que supone su repentina explosión contra vascos y catalanes. Yo mismo, como sabéis, nací en Bilbao. El obispo, lo quiera o no, es catalán, nacido en Barcelona". Se detuvo. En la sala se había extendido un temeroso silencio. Jamás se había pronunciado discurso similar en la España nacionalista. ¿Qué iría a decir a continuación el rector? "Pero ahora -continuó Unamuno- acabo de oír el necrófilo e insensato grito: ¡Viva la muerte! Y yo, que he pasado mi vida componiendo paradojas que excitaban la ira de algunos que no las comprendían, he de deciros, como experto en la materia, que esta ridícula paradoja me parece repelente. El general Millán Astray es un inválido. No es preciso que digamos esto con un tono más bajo. Es un inválido de guerra. También lo fue Cervantes. Pero desgraciadamente en España hay actualmente demasiados mutilados. Y, si Dios no nos ayuda, pronto habrá muchísimos más. Me atormenta el pensar que el general Millán Astray pudiera dictar las normas de la psicología de la masa. Un mutilado que carezca de la grandeza espiritual de Cervantes, es de esperar que encuentre un terrible alivio viendo cómo se multiplican los mutilados a su alrededor.
            En este momento, Millán Astray no se pudo detener por más tiempo, y gritó: "¡Abajo la inteligencia! ¡Viva la muerte!" clamoreado por los falangistas. Pero Unamuno continuó: "Este es el templo de la inteligencia. Y yo soy su sumo sacerdote. Estáis profanando su sagrado recinto. Venceréis porque tenéis sobrada fuerza bruta. Pero no convenceréis. Para convencer hay que persuadir. Y para persuadir necesitaríais algo que os falta: razón y derecho en la lucha. Me parece inútil el pediros que penséis en España. He dicho."
Hugh Thomas
La guerra civil española


1.- Búsqueda de información:
a) Millán Astray: ¿qué papel jugó en la Guerra Civil? ¿Qué relación mantiene con la legión?
b) Vocabulario: Paraninfo, necrófilo, aquiescencia.


2.- Preguntas de comprensión:
a) ¿Con qué identifica Millán Astray a Cataluña y al País Vasco? ¿Qué recurso retórico está utilizando?

b) ¿Y con qué identifica al fascismo?

c) ¿Por qué para Unamuno las palabras de Millán Astray son ofensivas?

d) ¿Por qué cree Unamuno que en España hay y habrá muchos mutilados?

e) ¿Por qué Astray se puede sentir aliviado de que haya muchos “mutilados a su alrededor”?

f) Explica por último las palabras con las que termina Unamuno: “Este es el templo de la inteligencia. Y yo soy su sumo sacerdote”.

g) Partiendo de la biografía de Unamuno y de lo que se expresa en el texto, ¿de qué año es ese 12 de octubre del que se habla?




3.- Preguntas teóricas para preparar el examen.
a) Rasgos biográficos más importantes de los autores estudiados: Antonio Machado, Miguel de Unamuno y Juan Ramón Jiménez.

b) Obras más importantes de A. Machado y sus diferencias esenciales entre ellas, con respecto al tema, el punto de vista, el resultado emocional y el estilo (Pág. 238).

c) Etapas más importantes en la poesía de Juan Ramón Jiménez y sus rasgos esenciales.

d) ¿Qué géneros literarios cultivó Unamuno? ¿Podrías nombrar alguna obra para cada género literario?

e) ¿De qué trata San Manuel Bueno, mártir?

f) ¿Por qué Generación del 98? ¿Qué autores pertenecían a ella?
g) Explica qué idea tenían de España los miembros de la Generación del 98.

h) Diferencias entre el Modernismo y la Generación del 98.

i) Estructuras de los textos argumentativos.

j) Tipos de argumentos.

miércoles, 7 de marzo de 2018

RASGOS DEL MODERNIMOS


Con la ayuda de tu libro de texto (pág. 230), desarrolla este esquema:

            - Definición:

- Rasgos:

- ¿Aceptan la realidad?

- ¿Visión de la vida? ¿Dandis o Bohemios?

- ¿Por qué eran realmente modernos?

- ¿Todo debe ser bello?

- Género literario predominante:

- Propósito artístico:

- Temas:

- Actitud del artista:                                      ¿A quién te recuerda?

- Lenguaje:

viernes, 2 de febrero de 2018

Fragmento de La Regenta


En Vetusta, decir la Regenta era decir la perfecta casada. (…) Recordaba que la llamaban madre de los pobres. Sin ser beata, las más ardientes fanáticas la consideraban buena católica. Los más atrevidos Tenorios, famosos por sus temeridades, bajaban ante ella los ojos, y su hermosura se adoraba en silencio. Tal vez muchos la amaban, pero nadie se lo decía... Aquel mismo don Álvaro que tenía fama de atreverse a todo y conseguirlo todo, la quería, la adoraba sin duda alguna, estaba segura; más de dos años hacía que ella lo había conocido, pero él no había hablado más que con los ojos, donde Ana fingía no adivinar una pasión que era un crimen.

Verdad era que en estos últimos meses, sobre todo desde algunas semanas a esta parte, se mostraba más atrevido... hasta algo imprudente, él que era la prudencia misma, y sólo por esto digno de que ella no se irritara contra su infame intento... pero ya sabría contenerle; sí, ella le pondría a raya helándole con una mirada... Y pensando en convertir en carámbano a don Álvaro Mesía, mientras él se obstinaba en ser de fuego, se quedó dormida dulcemente.



1.- Contextualización. Sitúa este fragmento: obra a la que pertenece, autor, fecha aproximada y movimiento literario.



2.- Preguntas de comprensión:

a) Explica las expresiones y palabras subrayadas en el fragmento, relacionándolas  con el argumento de la obra a la que pertenece.

b) ¿Cómo es vista la Regenta por los distintos colectivos señalados en el primer párrafo de este fragmento?

c) ¿Y don Álvaro? ¿Quién es y con qué expresiones es calificado en este texto?

d) ¿Cuáles son los otros hombres importantes en la vida de “La Regenta” y qué relación mantiene con ellos?



3.- Explica los elementos de la narración a partir de este texto.

jueves, 28 de diciembre de 2017

Realismo. Cuento "Adios, Córdera"

Descárgate aquí este cuento ("Adiós, Córdera") y contesta las siguientes preguntas.
Las actividades 1ª y 2ª las corregiremos el jueves día 11.
El ejercicio 3º deberás tenerlo redactado en el cuaderno para el lunes siguiente, 15 de enero.
Venga, currad un poco que está ya mismo el verano.


1.- Contextualización:

a) Autor:

b) Año de su publicación:

b) Movimiento literario:



2.- Preguntas de comprensión y demás.

a)      Género literario y justificación.

b)      Tipo de narrador.

c)       Resume en unas diez líneas el cuento.

d)      Partiendo de ese resumen, señala con brevedad (un sintagma) cuál crees que es el tema.

e)      Nombra los protagonistas de la historia. Explica su personalidad.

f)       ¿Por qué venden a La Cordera? Similitudes entre  el fin de la Cordera y reclutamiento de Pinín.

g)      ¿Qué otros personajes secundarios aparecen en el cuento? Caracterízalos.

h)      Espacios más relevantes en la historia.

i)        Tiempo: ¿Época en la que sucede? ¿Cuánto dura la historia? ¿Señala elipsis temporales? 

j)        ¿Qué elementos son símbolos del progreso, del mundo civilizado? ¿Son vistos de forma positiva o negativa? Justifica tu respuesta.

k)      Aporta varias palabras que hayas necesitado buscar en el diccionario.



3.- Realiza una opinión personal razona sobre el tema del relato de al menos  quince líneas. Tendría que tener varios párrafos. Básicamente, el primero para introducir, el segundo para explicar cuál es el tema del cuento, los siguientes para aportar tu opinión sobre ese tema relacionándolo si es posible con otros. Tendrá que existir un párrafo que concluya.








viernes, 2 de junio de 2017

MODELO EXAMEN DE SINTAXIS



El próximo día corregimos el número 2.


1. Esquema de la oración compuesta, con un ejemplo de cada tipo, señalando en cada uno de ellos las proposiciones.



2. Identifica las proposiciones que aparecen más abajo y señala su tipología.

1.         Llegamos al salir ellos.                                                         

2.         Trabaja por la tarde y estudia por la noche.                                    

3.         Llega, explica, pregunta, se marcha. 

4.         Si la quiere, debería casarse con ella                                                         

5.         No se casará porque no la quiere.                                                  

6.         Era una políglota, es decir, hablaba muchos idiomas.                                

7.         Aunque lo sabía, no lo supo expresar.                                                        

8.         Trabaja muchísimo pero nunca tiene dinero.                                              

9.         El coche que compré era carísimo.                                                

10.      Fui donde se casaron mis padres.                                                  

11.      Cociné como quise.

12.      Dime cómo es.                                                                                

13.     Trabajo para poder vivir.

14.     Mi mujer se olvidó de que ayer fue nuestro aniversario.                





3.- Análisis sintáctico y clasificación.
a)  Las impresoras, cuyo precio era desorbitado, no las vendía nadie.

b)  Cuando empezó a dar su discurso de bienvenida, el presidente estaba muy nervioso.
El anunciante japonés reconoció demasiado tarde que el precio de las impresoras era muy elevado.

jueves, 25 de mayo de 2017

Literatura española de postguerra


1.    Lee atentamente y responde:

La poesía es un arma cargada de futuro.

Poesía para el pobre, poesía necesaria
como el pan de cada día,
como el aire que exigimos trece veces por minuto,
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.

Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
decir que somos quien somos,
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
Estamos tocando el fondo.

Maldigo la poesía concebida como un lujo
cultural por los neutrales
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse.

Hago mías las faltas.  Siento en mí a cuantos sufren
y canto respirando.
Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas
personales, me ensancho.

Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
y calculo por eso con técnica qué puedo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a España en sus aceros.

Tal es mi poesía: poesía-herramienta
a la vez que latido de lo unánime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
con que te apunto al pecho.

No es una poesía gota a gota pensada.
No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
Es algo como el aire que todos respiramos
y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.

                                               Autor: Gabriel Celaya (Cantos Íberos)

a)    Explica con tus palabras el tipo de poesía que defiende el autor.

b)    Señala referencias históricas y sociales.

c)    ¿Cómo ve se a sí mismo el autor, esto es, qué concepción tiene de los poetas?

d)    ¿En qué etapa situaría este poema? Justificación.

e)    Analiza métricamente.

f)     ¿En qué época situarías este poema? ¿Por qué?



2.- La novela de los años 40: tipos, rasgos y autores destacados.



3.- La poesía en los años 40, 50 , 60 y finales de los sesenta: temas, estilo y autores destacados.

4.- El tragaluz.



5.- Breves notas biográficas de los autores vistos en clase.



            6.- Subraya las proposiciones y une con flechas (1’5 puntos).

·         Llegamos cuando se marchaban ellos.                                                                   - ADJETIVA.

·         Trabaja por la tarde pero no tiene dinero.                                                                - ADV. CONDICIONAL.

·         Si la quiere, debería casarse con ella                                                                       -ADV. DE TIEMPO.

·         No se casará porque no la quiere.                                                                                            - ADV. DE MODO.

·         Era una políglota, es decir, hablaba muchos idiomas.                                                          -COOR. ADVERSTIVA.

·         Aunque lo sabía, no lo supo expresar.                                                                     -COOR. COPULATIVA.

·         Trabaja y estudia por las noches en su casa.                                                         -COOR. EXPLICATIVA.    

·         El coche que compré era carísimo.                                                                                           -ADV. DE LUGAR.

·         Fui donde se casaron mis padres.                                                                                            -ADV. FINAL.

·         Cociné como quise.                                                                                                      -ADV. COMPARATIVA.

·         Trabajo para poder vivir.                                                                                                             -SUST. DE CD.

·         Entreno tanto como él.                                                                                                 -SUST. DE C. RÉG.

·         Mi mujer se olvidó de que ayer fue nuestro aniversario.                                      -ADV. CAUSAL.

·         No comprendía que él fuera diferente.                                                                    -ADV. CONSECUTIVA.

·         Aprobaré así que podré ir a la fiesta.                                                                        - ADV CONCESIVA.



7.- Ahora analiza de forma pormenorizada y clasifica UNA de estas oraciones (1’5 puntos):

a)      Si obtienes una buena nota, aprobarás este curso.

b)      Esta oración, cuya solución no entiendes, es fácil.

c)      Cuando legué a casa, mi madre me pregunto de dónde venía.

d)      La poesía es un arma cargada de futuro con la que te apunto al pecho.



9.- Escribe dos ejemplos de cada caso:

a) Una oración coordinada copulativa. En una de las proposiciones que la compongan debe ser una oración pasiva.



b) Una oración compuesta con una subordinada sustantiva de CD. Esa prop. Sub. Sustantiva debe ser atributiva.



c) Una oración compuesta que contenga una proposición subordinada adjetiva. En la prop. Subordinada adjetiva debe existir un CCL.



                   10.- Esquema de la oración de compuesta. Ejemplos de cada tipo.



                   11.- Tipología de los textos periodísticos de opinión (textos argumentativos.



                   12.- Análisis de textos argumentativos: tema, tesis, argumentos…

jueves, 18 de mayo de 2017

Poesía desarraiga


Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas).
A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45 años que me pudro,
y paso largas horas
oyendo gemir al huracán, o ladrar los perros, o fluir blandamente la luz de la luna.
Y paso largas horas gimiendo como el huracán,
ladrando como un perro enfurecido, fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla.
Y paso largas horas preguntándole a Dios, preguntándole
por qué se pudre lentamente mi alma,
por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid,
por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo.
Dime, ¿qué huerto quieres abonar con nuestra podredumbre?
¿Temes
que se te sequen los grandes rosales del día, las tristes azucenas letales de tus noches?



AUTOR:

OBRA:

FECHA PUBLICACIÓN


1.- Preguntas sobre el fragmento:





CONTENIDO:

a)    ¿Cómo se encuentra el sujeto lírico?

b)    ¿A quién se dirige?



FORMA:

a)    Género literario y justificación.

b)    Análisis métrico.

c)    Explica estas figuras literarias

-       Metáforas (primer verso, segundo verso o del séptimo).

-       Paralelismos del tercer y cuarto verso.

-       Polisíndeton.

-       Anáforas.

-       Enumeraciones.



SINTAXIS:

a)    ¿Qué tipo de proposiciones son las subordinadas subrayadas?

                                                                                                                                            



2.- Relación con la Historia de la Literatura:                                                                 

a) Indica las tendencias de la poesía española de los años 40.

b) Completa la tabla: etapas en la poesía española de la postguerra a los años 70




AÑOS 40
AÑOS 50
AÑOS 60
FINALES DE LOS 60
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