CLASSROOM

Saludos de nuevo.
A partir del tercer trimestre, llevaremos las clases por Classroom. Os he enviado un correo a las nuevas direcciones de correo electrónico que cada uno debéis tener para que podáis acceder.
Quedo abierto a cualqueir tipo de sugerencia.

3º semana de confinamiento

Como habéis podido comprobar, esta semana no ha aparecido por aquí ninguna actividad.
¿Cómo seguimos? Esto parece que aún va para largo :(
Para después de Semana Santa, ya tendréis más noticias mías (y no es una amenaza). Podéis ir pensando en el libro de lectura -que tendrá que ser individual (ya os contaré cómo lo evaluaré)-, y me lo vais diciento.
Escribía esta entrada para informaros de que desde los organizadores del debate rural de Peñarroya han organizado un debate online, uno contra uno y lo han abierto a otros centros.
¡Si alguien está interesado me lo tendría que comunicar ya!
El tema es el siguiente: La persona más dañina de la historia.
A través de este enlace (https://sites.google.com/view/debatescuarentena), podéis ver el debate anterior, que se centraba en ver cuál era el mejor país del mundo.
¡¡No decaigáis!! Para después de Semana Santa, quedaremos para alguna videoconferencia.

2ª Semana de confinamiento

              Tres ejercicios. Me los tendréis que enviar al correo. Podéis realizarlo en ordenador o en el cuaderno (si es esta última opción me mandáis una foto). Tenéis hasta el próximo domingo, día 30 de marzo.

             

             1.- Comentario de texto.

              2.- Análisis sintáctico de cuatro oraciones.

             3.- VOLUNTARIO: Vídeo “diciendo”, “expresando” tu texto como persona libro. Me gustaría que empezarais diciendo vuestro nombre y “Mi texto dice”.

1.- Elige uno de los poemas de la Antología de la entrada anterior (o cualquier otro de esos mismos autores) y realiza un comentario de texto. Se trataría de redactar un texto en el que contestes a los siguientes puntos:

              a) CONTEXTUALIZACIÓN (Ya lo tenéis en el cuaderno):

                            - Datos esenciales del autor: biografía y obra.

- Rasgos de la obra a la que pertenece el poema.

              b) CONTENIDO:

                            - Debes explicar qué se cuenta en el poema. Responde, además, si lo consideras importante: ¿Quién está hablando en el poema? ¿Qué le ocurre? ¿Le pide algo al receptor? Describe, narra…

              c)  ESTRUCTURA:

                            - ¿En qué partes dividirías el poema y por qué?

d)  FORMA:

                            - Análisis métrico.

                            - Recursos literarios más destacados

              e)  Relación del poema con el movimiento literario (generación) en la que se inserta el poema y el autor.

                            - ¿Aparecen los rasgos esenciales de ese movimiento? ¿Cuáles?

              f) Opinión personal

                            - Aparte de expresar personalmente si te resulta interesante el poema, explica si el autor consigue transmitir adecuadamente sus sentimientos, si es característico de él…

              2.- Análisis sintáctico y clasificación.

              a) Por todas partes cae la lluvia; nadie parece contento; en el cielo sin fuerza brilla Venus.

              b) Desde este rincón en el que estoy dudo de tus consejos.

              c) Este cristal que hoy limpio a fondo mañana estará otra vez sucio.

              d) ¿Comprendes que sigamos distanciados?

Lectura para una época de confinamiento

 Un futuro distópico, que no será el nuestro.
Aquí puedes leer el libro; es una lectura descorazaonadora, pero muy interesante

LA CARRETERA,  de Corman McCarthy.

1ª semana de confinamiento

 Nueva aclaración previa:

Como varios de vosotros os habéis puesto en contacto conmigo, e insistid que os estamos "bombardeando a tareas", aclaro algunos aspectos.
En primer lugar, no es nuestra intención agobiaros; creo que todos vuestros profes son conscientes de la situación especial que estamos pasando y no queremos meter más presión, simplemente, que mantengáis la rutina previa.

En mi materia, la tarea sobre el Grupo del 98 del libro sería la básica para preparar el examen posterior. Los ejercicios de la Antología, si no podéis con todos los textos propuestos, pues los que podáis (lo dejo como tarea para la semana próxima).

En cuanto a lo de las redacciones: me vale sobre algún tema para la Torrenoria o el blog (diario) que he propuesto.


Dejo lo que ya había escrito:
Tomaos con paciencia estas semanas extrañas; aprovechad para estar tranquilamente en casa, disfrutando de cosas que hemos dejado de hacer. Así, sin agobios, id realizando las tareas que os vamos pidiendo. 

Para cualquier  duda, ya sabéis dónde encontrarme.

     Antes de dejar las actividades, no olvidéis lo del Proyecto PERSONAS LIBRO/LIBRES.
A los grandes dibujantes que hay en la clase, quiero que penséis en algún logo para esas futuras camisetas.

   

              Nota previa: Las tareas serán realizadas en el cuaderno siempre que no se indique lo contrario.  De hecho, la mayoría las debéis realizar así. Más adelante, pediré que me enviéis algunos determinados ejercicios.
            Sólo me tendréis que enviar redacciones que hagáis (Torrenoria) y sobre el diario que propongo más abajo, que sería más interesante realizarlo en un blog personal.

           Con respecto al GRUPO DEL 98:

De los tres autores que estamos estudiando, Antonio Machado y Unamuno son tradicionalmente agrupados junto al grupo del 98, aunque como se suele explicar, los grandes autores son difícilmente encasillables. Es el caso también de Juan Ramón Jiménez, uno de los poetas más personales y autónomos de nuestra Literatura. 

Para trabajar a distancia estos tres autores, debéis, aparte de sus biografías, que ya habéis resumido:

    1.     Con respecto a Antonio Machado:

-          Debéis conocer (estudiar) las diferencias esenciales entre sus poemas más importantes, a saber, Soledades, galerías y otros poemas (1903-1907) y Campos de Castilla (1902-1907). Página 238. Realiza una vez leído y estudiado un breve esquema.

-          Ejercicio 5 de la página 239.

-          Leer los poemas de la antología que se presenta más abajo y realizar las tareas propuestas.

b   2.   De Juan Ramón Jiménez:

-          Diferencias esenciales entre sus dos primeras etapas (página 240). Estudia y esquematiza con brevedad.

-          El propio Juan Ramón Jiménez expresa esa evolución en un famoso poema que aparece en vuestro libro en la página 241. Realiza los ejercicios referidos a ese texto (hasta el apartado “g”).

-          Tareas de la Antología.

c 3.   Con respecto a Miguel de Unamuno (Páginas 243 y 244), señala en tu cuaderno estos aspectos:

-          Géneros literarios más utilizados:

-          Nombra al menos dos de sus ensayos más conocidos y su temática:

-          Temas filosóficos más frecuentes:

-          ¿Nivola? Define y aporta rasgos.

DESCARGA AQUÍ LA ANTOLOGÍA DETEXTOS

     Otra actividad que quiero que hagáis:
Aparte de redacciones para subir a la Torrenoria, como estamos viviendo una situación histórica, sería interesante realizar una especie de diario de estos días, en el que podéis ir contando vuestras experiencias y vuestras sensaciones.

              Se trataría de realizar un diario de estos días, bien por escrito, o incluso con vídeos. Estos me los enviáis a mí  (para ser evaluados y subidos a la Torrenoria), o incluso podríais crear vuestro propios blog para ir contándolo.

Crear un blog es muy sencillo, y es ahí donde podríais ir describiendo estas semanas tan anómalas, y recordarlas siempre. En blogger.com podéis crearlo. Es sencillo, ánimo.

Sonatina

1.- Lee con atención el poema (también lo puedes escuchar) y responde concienzudamente a estas preguntas:

a)     CONTENIDO: Explica qué ocurre en cada una de las estrofas. 

b) TEMA y su relación con los temas típicamente modernistas.

c)     Rasgos del estilo: métrica, léxico y figuras literarias destacada. ¿Son características modernistas?

LA PRINCESA ESTÁ TRISTE (SONATINA)

 

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.

¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste, la princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
—la princesa está pálida, la princesa está triste—,
más brillante que el alba, más hermoso que abril!

—«Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».