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miércoles, 28 de octubre de 2015

Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer. Comentario de texto

HACÍA UN COMENTARIO DE TEXTO

Antes de nada, distinos enlaces que explico a continuación.

a) Para los que os queráis leer todas las Rimas, de Gustado Adolfo Bécquer:



Listado de las Rimas en la página del Instituto Cervantes


b)   Si pinchas aquí, descargaréis una salección de RIMAS (realizada por el profesor), que son las que trabajaremos en clase.
     En esta selección existen huecos que deberán ser rellenados utilizando únicamente tu intuición poética. Después, corregiremos en clase. 

HACIA UN COMENTARIO DE TEXTO

Actividades sobre las Rimas, de Bécquer:

0.- Recitado memorístico de la poesía. Al menos cuatro versos.
1.- Contextualización.
1.1.-  Autor:
            - Aspectos destacados de su vida.
            - Obras más destacadas y género al que pertenecen.
1.2.- Obra y movimiento literario al que pertenece. Justifica qué características propias del movimiento existen en el poema.

2.- Contenido:
a) Tema:
b) Explica con tus palabras el contenido: ¿Quién habla en el poema? ¿A quién se dirige? Posible relación entre ellos…

3.- Forma:
3.1.- Análisis métrico.
3.2.- Recursos literarios más destacados en el poema: hipérbatos, paralelismo, anáforas, polisíndeton, encabalgamientos...


­4.- Posible estructura del poema: división en partes y justificación.

5.- Opinión personal. 
   Habría que responder no sólo si nos gusta el poema y por qué, sino si responde a los rasgos de la poesía del Romanticismo, si es representativa del autor, si el tratamiento de la forma lo consideras adecuado...

miércoles, 14 de octubre de 2015

Diario de lecturas

            ESTRUCTURA DEL DIARIO DE LECTURA
            Se trataría de crear una entrada cada vez que se leyera. Si en cada ocasión no se leen muchas páginas, se podrían agrupar varios días en cada una de las entradas.
                       
a)      ENTRADA INICIAL.
En la primera entrada, además de señalar la fecha de comienzo, tendrías que señalar escuetamente estos datos.
                        Título.
                        Autor.
                        Editorial.       
                        Nº de páginas.
                       
            Después habría que explicar brevemente por qué se ha elegido el libro y qué expectativas se tienen de él.
                       
b)     El resto de entradas:

-          Fecha.
-          Número de páginas que has leído.
-          Relato resumido de lo que va ocurriendo. Todas las entradas tendrían que si es posible estar relacionadas. El objetivo es crear un texto con el que el lector del diario sepa de qué va el libro.
-          Opinión personal de lo que se va leyendo. No es simplemente un “me gusta”, o “no me gusta”, sino explicar razonadamente que te está atrayendo del libro o qué te está decepcionando o aburriendo.
-          Vocabulario de cada entrada. Este vocabulario también se podría recopilar en la parte de atrás del diario.

c)      Entrada final del libro que te estés leyendo.
-          En unas 10 líneas como mínimo realiza una valoración global del libro: partes más interesantes y más aburridas; personajes relevantes…

Observaciones:

El objetivo último es que te guste lo que estás leyendo, así que si en algún momento no tienes ningún interés con esa lectura siempre puedes abandonarla y comenzar con otro libro. En este caso tendrías que indicar  argumentar los motivos que te han llevado a cambiar de libro. De cualquier forma, dadle siempre una oportunidad a los libros: una lectura apasionante puede estar oculta tras páginas en apariencia banales. 

jueves, 24 de septiembre de 2015

Antología de textos literarios. Curso 2015-2016

Aquí os dejo el enlace para descargar la antología de textos que leeremos en el primer trismestre:

¡¡Pincha en el dibujo!!


Edgar Alla Poe

Repaso categorías gramaticales

Os dejo algunas páginas para repasar la identificación de las categorías gramaticales. Son ejercicios para realizarlos a través de las distintas páginas:

http://www.xtec.cat/~jgenover/gracat1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm


jueves, 11 de junio de 2015

Último examen

Aquí os dejo los exámenes que les puse a vuestro compañeros. Evidentemente, no será igual. Usadlos para repasar y preparar el vuestro.

Modelo A

Modelo B


¡Ánimo!

miércoles, 10 de junio de 2015

Último examen del curso

Mañana subiré los dos tipos de exámenes que les puse a vuestros compañeros de 4º A. Si queréis podéis echarle un vistazo a alguno de otros años. Tened en cuenta que los contenidos no son exactamente los mismos:

Examen A
Examen B

domingo, 31 de mayo de 2015

TRABAJOS LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL

Trabajos de literatura española actual 4º A

Los trabajo de 4º B están en dos archivos distintos: 
   
    1ª parte.

    2ª parte.

En esta semana serán las exposiciones ya que en la siguiente haremos el último examen. Descargad los trabajo de aquí, o bien, comprarlos en copistería. Tendríais que tenerlos para las exposiciones, que comenzarán el próximo martes en 4º A ( con Goytisolo) y el miércoles en 4º B (con García Montero).




miércoles, 20 de mayo de 2015

Páginas interesantes repasar las PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

En estas dos páginas podéis repasar y reforzar los conceptos básicos:

PowerPoint sobre la teoría de este tipo de oraciones.

Para practicar... AQUÍ.



Puntos del trabajo sobre Literatura castellana actual

 a) Sobre el autor.
            - Breve biografía del autor. Datos más relevantes
            - Obras más importantes, género y algún breve comentario sobre alguna de ellas.
           
            b) Análisis del fragmento.
- Temática de la obra a la que pertenece y argumento.
- Resumen del contenido del fragmento.
- Análisis de la forma: género literario, dependiendo del tipo de texto, analizar sus rasgos.

c) Relación con la historia de la Literatura española.
- Una vez que sitúes el texto, con la ayuda de tu libro de texto averigua a qué etapa pertenece y los rasgos más destacados de esa etapa.
- Otras obras y autores importantes en esa etapa
- Nombra  brevemente los rasgos de otras etapas  (anteriores y posteriores).

            d) Bibliografía.

NOTAS IMPORTANTES:
-      Se debe entregar por correo electrónico: fj.villar10@gmail.com
-      Fecha límite de entrega:  miércoles,  27 de mayo de 2015 (4º A)
                                                viernes, 29 de mayo de 2015 (4º B)
-    Extensión: Dos carillas como máximo.

miércoles, 13 de mayo de 2015

CONCURSO DE REPASO. LITERATURA ESPAÑOLA DE POSTGUERRA


1.       ¿Cómo influye la guerra civil en la Generación del 27?
2.       ¿Cuál será el esquema métrico de la obra de Lorca titulada Romancero Gitano?
3.       ¿Desde qué tres líneas experimentan los autores del Grupo del 27?
4.       ¿Por qué Generación del 27?
5.       ¿Por qué podemos decir que la Generación del 27 es un grupo heterogéneo?
6.       ¿Por qué termina el Franquismo?
7.       ¿Qué aporta Mª Josefa a la obra?
8.       ¿Qué ocurren con Lorca en la Guerra Civil?
9.       ¿Qué ocurren con Salinas en la Guerra Civil?
10.   ¿Qué significa poesía arraigada? ¿Cuándo se desarrolló?
11.   ¿Quién muere al comienzo de la obra de La casa de Bernarda Alba y dos consecuencias de ese fallecimiento?
12.   Aporta cuatro adjetivos apropiados a Bernarda.
13.   Argumento de Nada.
14.   Autor de Hijos de la ira, y tema fundamental.
15.   Autores más destacados de la poesía desarraigada.
16.   Cómo termina Adela en la obra de Lorca.
17.   Consecuencias culturales de la guerra Civil.
18.   Década más dura de la época franquista y justificación.
19.   Define autarquía y relaciónalo con nuestro temario.   
20.   Define tremendismo.
21.   Dos tendencias de la poesía española de los años 40.
22.   Estilo de la novela española de los años 60 y 70.
23.   Estilo de la poesía social.
24.   Nombra dos obras de Miguel Delibes.
25.   Nombra, además de Lorca y Salinas, cinco autores de la Generación del 27.
26.   Obras fundamentales del tremendismo.
27.   Obras importantes de Lorca.
28.   Obras importantes de Salinas.
29.   Pepe, el Romano, ¿qué hace en el 3er. Acto?
30.   Temas de la poesía de los años 60.
31.   Temas fundamentales de la poesía arraigada.
32.   Temas fundamentales de la poesía social.












jueves, 30 de abril de 2015

Literatura española de postguerra. Actividades de repaso.

Os dejo algunos ejercicios para preparar los próximos exámenes.
El apartado número 1, sería simplemente para repasar algunas cuestiones teóricas.
El apartado segundo, sí tendrías que contestarlo en el cuaderno.
En el último apartado, aparecen una serie de enlaces a páginas donde repasar la sintaxis de la oración compuesta.
Asumo que son días de fiestas, pero hay tiempo para todo. Los exámenes están ya ahí y las vacaciones también. ¡Ánimo!

1.- Algunos preguntas de repaso sobre la novela posterior a la guerra civil
                      a)  Los dos tipos de novelas que nos encontramos en los años 40.
          b)      Definición de Tremendismo y obra más destacada.
          c)       Autores más importantes de la novela española de postguerra.
         d)      Argumento y autora de Nada.
           e)      Rasgos de la novela de finales de los 60 y principios de los 70. Aporta algún título destacado.

2.- Poema “Inventario de lugares propicios al amor” (Pág. 254 de vuestro libro).

a)      Aspectos formales:
-          Análisis métrico y redacción.
-          Recursos retóricos más importantes.

b)      Aspectos de contenido:
-          Justificación del título.
-          ¿Cuáles son los mejores lugares para el amor?
-          ¿A dónde huir?
-          ¿Qué solución propone finalmente el sujeto lírico?
-          Estado anímico del sujeto lírico.

c)       Estructura: divide el poema el parte y justifica.

d)      Contextualización:
a)      ¿En qué etapa de la poesía lo inscribirías? Justificación.
b)      Explica alguna referencia histórica y social que aparezca en el poema.


3.- Páginas para repasar sintaxis. Os podéis encontrar muchas en la red.

http://www.jesusfelipe.es/sintaxis.htm#Ejercicios oracion compuesta

http://sintaxisresuelta.blogspot.com.es/2010/10/subordinadas-sustantivas-resueltas.html

http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_oc.htm



miércoles, 25 de marzo de 2015

ACTIVIDADES DE REPASO.

Las siguientes actividades son extraídas de alguno de los exámenes realizados por los alumnos en la 2ª evaluación.
Deben ser realizadas por aquellos alumnos que no han aprobado la materia en esta convocatoria.
Las actividades se deben entregar en folios aparte, junto al cuaderno de clase completado.
Fecha límite de entrega: Miércoles, 15 de abril de 2015.

Las tienes en este enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B1LTPOpdEWjrVzY3NmVUZ1B3aVE/view?usp=sharing

martes, 17 de febrero de 2015

TRABAJOS LITERATURA ESPAÑOLA ANTES DE LA GUERRA CIVIL

Aquí os dejo el enlace para descargar los trabajos de vuestros compañeros.
Los debéis tener en clase para seguir las exposiciones y para modificar los aspectos que señale. Os advierto que no he cambiado nada, sólo en algunos casos he modificado el tamaño de la letra para que cupiese en un menor número de folios.


Enlace trabajos 4º A

Enlace trabajo de 4º B





miércoles, 11 de febrero de 2015

martes, 3 de febrero de 2015

MODELO EXAMEN REALISMO II

1. Lee atentamente y responde (3 puntos):
En Vetusta, decir la Regenta era decir la perfecta casada. (…) Recordaba que la llamaban madre de los pobres. Sin ser beata, las más ardientes fanáticas la consideraban buena católica. Los más atrevidos Tenorios, famosos por sus temeridades, bajaban ante ella los ojos, y su hermosura se adoraba en silencio. Tal vez muchos la amaban, pero nadie se lo decía... Aquel mismo don Álvaro que tenía fama de atreverse a todo y conseguirlo todo, la quería, la adoraba sin duda alguna, estaba segura; más de dos años hacía que ella lo había conocido, pero él no había hablado más que con los ojos, donde Ana fingía no adivinar una pasión que era un crimen.
Verdad era que en estos últimos meses, sobre todo desde algunas semanas a esta parte, se mostraba más atrevido... hasta algo imprudente, él que era la prudencia misma, y sólo por esto digno de que ella no se irritara contra su infame intento... pero ya sabría contenerle; sí, ella le pondría a raya helándole con una mirada... Y pensando en convertir en carámbano a don Álvaro Mesía, mientras él se obstinaba en ser de fuego, se quedó dormida dulcemente.

a) Sitúa este fragmento: obra a la que pertenece, autor, fecha aproximada y movimiento literario.
b) Tipo de narrador y justificación.
c) Explica las expresiones y palabras subrayadas en el fragmento, relacionándolas con el argumento de la obra a la que pertenece.
d) ¿Cómo es vista la Regenta por los distintos colectivos señalados en el primer párrafo de este fragmento?
e) ¿Y don Álvaro? ¿Quién es y con qué expresiones es calificado en este texto?
f) ¿Cuáles son los otros hombres importantes en la vida de “La Regenta” y qué relación mantiene con ellos?


            2.- Redacta un texto expositivo de al menos diez líneas sobre las características del Realismo. Si lo ves conveniente en tu redacción, puedes aludir a los escritores que se incluyen en este movimiento literario. Como es un texto expositivo debe contener las características  de dichos textos (2’5 puntos).


            3.- ¿Qué tipo de texto expositivo has realizado? Justificación. Señala las características de este tipo textos  en tu redacción. (1 punto)

4.-Subraya las proposiciones subordinadas de estas oraciones. También puede haber oraciones coordinadas; en ese caso, tendrás que señalar cada una de las oraciones que la forman. No se repite ninguna proposición del mismo tipo (1’5 puntos):
a)            Su compañero, durante el examen, le preguntó que cómo se hacía esto.
b)            Copió en el examen como le habían enseñado sus compañeros.
c)            Cuando lo hizo, se sintió muy mal.
d)            Quedaron donde se vieron la primera vez.
e)            Acércate y escucha.
f)             Es necesario que me digas la verdad.
g)            Se olvidó de que hoy era el examen.
h)            La idea que le sugerí lo ponía nervioso.

5.- Expón de forma esquemática los pasos que hay que realizar al analizar una oración que contenga una proposición subordinada sustantiva (0’5 puntos)


6.- Ahora analiza de forma pormenorizada y clasifica UNA de estas oraciones, partiendo del esquema del ejercicio 5º (1’5 puntos):
a)            En su cabeza Ana se olvidaba de que su vida real era un auténtico desastre.
b)            Sus tíos le preguntaron qué edad tenía su nueva compañera de piso pero él no los escuchó.
c)            A mí me dijeron que jugábamos en el campo viejo.




            

MODELO EXAMEN REALISMO I

NOMBRE:
1. Lee atentamente y responde (3’5 puntos):
CAPÍTULO XVI
Ya no pasaba nadie por la Plaza Nueva; ni lacayos, ni curas, ni chiquillos, ni mujeres de pueblo; todos debían de estar ya en el cementerio o en el Espolón...
Ana vio aparecer debajo del arco de la calle del Pan, que une la plaza de este nombre con la Nueva, la arrogante figura de don Álvaro Mesía, jinete en soberbio caballo blanco, de reluciente piel, crin abundante y ondeada, cuello grueso, poderosa cerviz, cola larga y espesa.
Era el animal de pura raza española, y hacíale el jinete piafar, caracolear, revolverse, con gran maestría de la mano y la espuela; como si el caballo mostrase toda aquella impaciencia por su gusto, y no excitado por las ocultas maniobras del dueño. Saludó Mesía de lejos y no vaciló en acercarse a la Rinconada, hasta llegar debajo del balcón de la Regenta.
El estrépito de los cascos del animal sobre las piedras, sus graciosos movimientos, la hermosa figura del jinete llenaron la plaza de repente de vida y alegría, y la Regenta sintió un soplo de frescura en el alma. ¡Qué a tiempo aparecía el galán! Algo sospechó él de tal oportunidad al ver en los ojos y en los labios de Ana, dulce, franca y persistente sonrisa.
No le negó la delicia de anegarse en su mirada, y no trató de ocultar el efecto que en ella producía la de don Álvaro. Hablaron del caballo, del cementerio, de la tristeza del día, de la necedad de aburrirse todos de común acuerdo, de lo inhabitable que era Vetusta. Ana estaba locuaz, hasta se atrevió a decir lisonjas, que si directamente iban con el caballo también comprendían al jinete.
Don Álvaro estaba pasmado, y si no supiera ya por experiencia que aquella fortaleza tenía muchos órdenes de murallas, y que al día siguiente podría encontrarse con que era lo más inexpugnable lo que ahora se le antojaba brecha, hubiese creído llegada la ocasión de dar el ataque personal, como llamaba al más brutal y ejecutivo. Pero ni siquiera se atrevió a intentar acercarse, lo cual hubiera sido en todo caso muy difícil, pues no había de dejar el caballo en la plaza. Lo que hacía era aproximarse lo más que podía al balcón, ponerse en pie sobre los estribos, estirar el cuello y hablar bajo para que ella tuviese que inclinarse sobre la barandilla si quería oírle, que sí quería aquella tarde.

a) Tipología textual del fragmento y justificación.
b) Tipo de narrador y justificación.
c) Explica las expresiones y palabras subrayadas en el fragmento, relacionándolas con el argumento de la obra a la que pertenece.
d) ¿De qué trata el texto? Resúmelo en unas líneas.
e) Identifica y explica al menos tres recursos retóricos.
f) ¿Quién es ese don Álvaro Mesía que aparece en el texto? Recoge varias expresiones con las que es designado en el fragmento.
g) ¿Quiénes son los otros amores de Ana Ozores?

            2.- Explica las características del Realismo y, en la medida de lo posible, explica si se cumplen en este fragmento o en La Regenta (2 puntos)

            3.- Realiza un esquema de los textos expositivos (1’5 puntos)

4.-Subraya las proposiciones subordinadas de estas oraciones. También puede haber oraciones coordinadas; en ese caso, tendrás que señalar cada una de las oraciones que la forman. No se repite ninguna proposición del mismo tipo (1 punto):
a)           Cuando lo hizo, aprobó.
b)           Su compañero no sabía cómo se hacía esto.
c)            Copió en el examen como le habían enseñado sus compañeros.
d)           Quedaron donde se vieron la primera vez.
e)           Piensa pero no  demasiado.
f)             Es necesario que me digas la verdad.
g)           Se olvidó de que hoy era el examen.
h)           La tarea que le mandé lo ponía nervioso.
5.- Esquema de la clasificación de la oración compuesta. Aporta ejemplos o nexos en cada tipo (0’5 puntos)

6.- Ahora analiza de forma pormenorizada y clasifica UNA de estas oraciones (1’5 puntos):
a)    Don Álvaro estaba pasmado y sabía que aquella fortaleza tenía muchas murallas.
b)     Aquella tarde Ana sí quería que él le hablara desde su caballo.
c)      Sus tíos le preguntaron qué edad tenía su nueva compañera de piso.

d)      A mí me dijeron que jugábamos en el campo viejo.